O CANGAÇO NO
NORDESTE BRASILEIRO – SÉCULOS XIX E XX.
Paulo Davi Cardoso
Alcântara
Maceió, 2015.
Carta de Apresentação
Paulo Davi Cardoso Alcântara. Possui graduação em História
Licenciatura pela Universidade Federal de Alagoas, Aperfeiçoamento em Educação
para as Relações Etnicorraciais e é pós-graduando em Mídias na Educação, todas
pela mesma instituição. Experiência nas áreas de História do Nordeste, História
de Alagoas, Memória coletiva, Cangaço.
Carta do professor ao aluno:
(entre 70 e 100 palavras).
Caro aluno,
É sabido que o fenômeno do Cangaço é um fato histórico e cultural conhecido no Brasil e no mundo, movimento este que manchou de sangue o sertão nordestino trazendo muito sofrimento e dor a milhares de pessoas, assim como muita aventura, heroísmo e busca pela justiça social. Suas causas e efeitos são as mais diversas possíveis, assim como seus líderes de ambos os lados (cangaceiros x polícia) e demais membros. Neste curso, vamos procurar entender suas raízes, desdobramentos e consequências para a História e Cultura do Nordeste e do Brasil.
É sabido que o fenômeno do Cangaço é um fato histórico e cultural conhecido no Brasil e no mundo, movimento este que manchou de sangue o sertão nordestino trazendo muito sofrimento e dor a milhares de pessoas, assim como muita aventura, heroísmo e busca pela justiça social. Suas causas e efeitos são as mais diversas possíveis, assim como seus líderes de ambos os lados (cangaceiros x polícia) e demais membros. Neste curso, vamos procurar entender suas raízes, desdobramentos e consequências para a História e Cultura do Nordeste e do Brasil.
Plano de Disciplina:
Curso: O
Cangaço no Nordeste brasileiro – séculos XIX e XX.
Título da Disciplina
O Cangaço no Nordeste brasileiro – séculos XIX e XX
Carga horária presencial 10h Carga Horária online 10h
Ementa
Analisar histórico e culturalmente um dos temas mais recorrentes na
História do Nordeste brasileiro: o fenômeno do Cangaço.
Objetivo Geral
- Entender as raízes da luta armada no sertão nordestino por justiça
e vinganças.
- Refletir sobre as consequências que o fenômeno trouxe para a memória coletiva e cultura do Brasil, especialmente do Nordeste.
Objetivos Específicos (sugestão
de no máximo 5)
- Compreender como jovens homens e mulheres decidiram largar suas
vidas e juntarem-se em bandos armados a percorrer o sertão nordestino.
- Explorar historicamente como se dava a noção de justiça e política
vigentes no local e período e como isso afetava a vida da população sertaneja.
- Analisar visualmente os apetrechos do combate: armas brancas e de
fogo, uniformes, vestimentas, adereços e paisagens.
Competências e/ou habilidades que
o aluno deve desenvolver na disciplina (Mínimo uma em cada; para acrescentar
mais basta inserir nova linha na tabela segue exemplo)
Interagir para a construção de um conhecimento mais específico do
assunto, visto que, comprovadamente, todo nordestino já possui algum
conhecimento mesmo que superficial a respeito do tema.
Instigar o aluno a perceber a riqueza de imagens (fotografias e
vídeos) que se tem disponível para uma melhor compreensão do fenômeno Cangaço,
em formato original (preto e branco) ou colorizadas digitalmente.
Metodologia de ensino
A metodologia tem como principal característica o uso de imagens através
de um Datashow (paradas ou em movimento, mudas ou faladas), já que a atual
geração de alunos (nativos digitais) está muito familiarizada com novas
tecnologias e novas interações aula/interação/aprendizado, acompanhadas por textos
auxiliares e explicações orais por parte do professor.
CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
A contribuição do curso está na formação da identidade histórica e
cultural do aluno, principalmente os da região Nordeste, já que o fenômeno do
Cangaço está intrinsicamente ligado à identidade e afirmação do “ethos”
nordestino e sertanejo, ajudando também a quebrar certos mitos ligados ao tema,
fomentando o senso crítico do aluno, assim como na construção de trajetórias
coletivas e tradições que podem ter sido inventadas ou não, analisando-se os
interesses das mesmas.
Apresentação
da Unidade 1 do Módulo
Introdução
De Virgulino a Lampião: compreender as transformações na trajetória de um indivíduo comum
que o levaram a abandonar sua vida de outrora para se tornar o maior líder
cangaceiro da História.
Orientações antes
do inicio das aulas
Procurar em suas memórias pessoais relatos e passagens que tenha
lidado ouvidos por pessoas mais velhas, por meio de reportagens na TV, em
filmes ou documentários, a respeito da origem cangaceira de Virgulino Ferreira
da Silva.
Durante a
disciplina
Comparar essas memórias pessoais acumuladas de relatos ouvidos,
muitas das quais fantasiosa ou exagerada, com os novos conhecimentos trazidos
com o curso, tais como: documentos originais e oficiais, depoimentos orais de
testemunhas da época, notícias de jornais (não muito confiáveis, porém uma
fonte), laudos médicos e periciais, autos judiciários, bibliografia,
fotografias raras de pessoas, locais, armamentos e vestimentas, vídeos diversos
(filmes e documentários), cartas e bilhetes etc.
Recomendações
relacionadas às condutas cibersociais que o aluno deve seguir
O tema é recorrente e suscita muita discussão e polêmica. Muitos têm
os cangaceiros como heróis, justiceiros e bandidos sociais lutando por reforma
agrária, justiça, vingança e melhores condições de vida a população pobre do
sertão. Outros os veem como simples bandidos: assaltantes e assassinos que
agiam de forma brutal com quem lhes atrapalhasse. Ambas interpretações são
válidas para análise, porém, determina-se que as discussões sejam respeitosas,
não denegrindo a opinião do outro nem rebaixando-as.
Conteúdo
Programático da Unidade 1
Primeiro
encontro
Apresenta-se o curso “Cangaço” de uma forma geral, seus objetivos e
metodologia. Faz-se necessário deixar claro que os momentos presenciais terão
uma carga horária de 10 horas-aula e as atividades online também 10 horas aula.
Explica-se que o rendimento e comprometimento dos alunos são de suma
importância tanto para o professor, quanto para os educandos: não deixar
acumular tarefas e leituras atrasadas; seu empenho pessoal de ler e assistir o
que foi pedido; organização sistemática e fiel do tempo para se dedicar ao
curso; responsabilidade e dedicação; uso das TIC; gosto pela leitura, escrita e
aguçamento do senso crítico e interpretação de fontes variadas; respeito e
companheirismo mútuos, assim como respeito pelos alunos que possuem menos
informação a respeito do tema; boa sorte no curso.
Apresentação
do Plano de Trabalho da Disciplina.
Pretende-se trabalhar em várias frentes, seguindo algumas etapas
pré-elaboradas:
1 – histórico das relações de poder/ordem/justiça no Nordeste desde os tempos coloniais.
1 – histórico das relações de poder/ordem/justiça no Nordeste desde os tempos coloniais.
2 - surgimento de Lampião como chefe de bando.
3 – primeiros anos da chefia de Lampião e a entrada de mulheres no
bando.
4 – ligações políticas de cangaceiros com chefes locais e regionais.
5 – perseguição, liquidação do bando de Lampião.
6 – o que disseram os jornais da época, assim como filmes
produzidos, documentários e pesquisadores “no rastro de Lampião”, gravando
depoimentos de testemunhas oculares.
Tudo muito bem organizado com textos auxiliares, fotos, vídeos,
mapas e documentos-exemplo etc.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DA
DISCIPLINA (Unidade 1):
I – De Virgulino a Lampião.
1.1 – Morre um
homem e nasce outro
1.1.1 – Motivações maiores
1.1.2 – “Tomei gosto por essa vida”
1.2 – Formações de subgrupos
1.2.1 – Enganando a polícia
1.2.2 – Negociando com a polícia
1.2.3 - Perseguição
Unidades Conceituais ou palavras
chaves
Banditismo
social; Coronelismo; Reforma agrária; Justiça.
Unidades
Conceituais ou palavras chaves Anteriores: aquelas que o aluno deve ou deveria
saber antes de iniciar a Unidade ou Módulo
Cangaceirismo
Coronelismo
Reforma agrária
Justiça
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Unidades
Conceituais ou palavras chaves que o aluno deve apresentar como resultado de
uma aprendizagem significativa ao final desta Unidade ou Módulo
Banditismo social
Indulto penal
Memória coletiva
|
TIC utilizadas.
Fórum
Blog do curso Comunidade no Facebook Grupo no WhatsApp |
Quantidade de
atividades propostas:
Atividade 1: identificar o que são latifúndios,
coronelismo e tipos específicos de criminalidade no Nordeste.
Atividade 2: debater sobre as formas de agir do
cangaceiros e suas ligações com a polícia e demais autoridades.
Atividade 3: teste para
identificação de personagens-chave do tema.
Atividade 4 – adquirir
noções para entender o surgimento do Cangaceirismo e o advento de bandos de
homens armados.
|
Quantidade e tipos
de recursos propostos:
Leitura do artigo ”Os
cangaceiros” de Rui Facó (1980, p. 30-39). Introdução básica com análise
antropológica para início de curso;
Assistir ao vídeo “14
minutos de Lampião” disponível em https://www.youtube.com/watch?v=O33Flqcp5B4 . Elaborar texto sobre imagens vista: vestimentas, organização,
relacionamentos. Vídeo com imagens reais.
Assistir o filme
“Lampião, o Rei do Cangaço” disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Nc2VYgWaNlY . Redigir artigo de 3 páginas sobre como a imagem de Lampião foi
recriada pelo cinema brasileiro.
|
Critérios de
Avaliação das Atividades ou Exercícios ou Avaliações propostas (Definir a
função da Avaliação: diagnostica somativa e formativa; caso haja mais de uma
possibilidade, favor definir.)
Avaliação 1
1.
Dias 03
a 09 de abril: acesse o cronograma
disponibilzado no fórum da disciplina;
2.
Nota da
avaliação: (50% da nota)
3. Informe quais recursos devem ser estudados:
4.
Informe
o tipo de avaliação: FORMATIVA;
5.
Informe
o nível de dificuldade da avaliação: moderado;
6.
Informe
o instrumento de avaliação ou TIC a ser utilizada: Blog: postar a resposta na parte de comentários.
7.
Critérios
de avaliação: seguindo
o assunto trabalhado no modulo 1.
Apresentar
o problema sobre o que é banditismo social; apresentar as formas de poder e
alianças políticas da época; descrever a situação da população desamparada do
sertão; entrega no prazo defino no cronograma da disciplina disponível no blog.
8.
Conceito
a ser aprendido: Coronelismo;
9.
Objetivo
pedagógico: Ao final
dessa avaliação você deve aprender o significado da expressão, como ela
funcionava na realidade social do período e como ela se mantem até hoje.
10.
Apresentação
da Consígnia
Refletir
sobre o conceito de coronelismo de ontem e hoje: rupturas e permanências,
velhas e novas práticas, a questão do populismo e compra de votos, além do
voto de cabresto.
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CRONOGRAMA:
Semana I – De Virgulino a Lampião.
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1.1 – Morre um homem e nasce outro |
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1.1.1 – Motivações maiores
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1.1.2 – “Tomei gosto por essa vida”
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1.2.1 – Enganando a polícia
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1.2.2 – Negociando com a polícia
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Bibliografia Básica da Disciplina
ARAÚJO, Antônio Amaury C. Lampião e as cabeças cortadas. Ed. UFPE,
2008.
ARAÚJO, Antônio Amaury C. Virgulino. Ed. UFPE 2009.
ARAÚJO, Antônio Amaury C. As faces do Cangaço. Ed. UFPE 2011.
FACÓ, Rui. Cangaceiros e Fanáticos. Ed. UFC. 1980.
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